来源：心语工作室 日期：2015/7/7 点击次数： 219 1.破坏性的批评 当一个孩子一件事没做好，家长进行破坏性的批评，因为做错一件事，导致对人的否定，会使孩子觉得太痛苦了。他会发现负责任等于痛苦。作为一个男人，如果他的潜意识里，负责任等于痛苦，那他不可能成为一个好丈夫；作为一个女人，如果她的潜意识中，负责任等于痛苦，那么她怎么能照顾好她的孩子！破坏性的批评导致这些恶果，一切取决于你给孩子的神经连结。 美国著名儿童心理学家曾对父母的批评是否对孩子成长有所影响进行了研究。他举出了一些使孩子…... 查看详情
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5岁以内的孩子，在国内，幼儿园就会教很多东西，什么加减法呀，汉字单词呀，儿歌唐诗呀等等。其实，对于孩子，过于早的学习知识性的课程，会带来负面的影响。在美国有这样的案例，一个5岁的孩子去幼儿园，到了班上老师准备教孩子一些单词。但是一个孩子什么都会，老师每次提问他都知道了。老师立刻打电话给这位孩子的家长，他们会批评这位家长，不应该教孩子太多知识。因为这样孩子去了学校会厌学，也会骄傲。而且，特别小的孩子，知识多了，是没有好处的。在美国，孩子一周只学会一个知识，他们在一天里学习，剩下六天是用来感悟和检验…... 查看详情
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九月份又到了孩子们开学的时候了，有很多小宝贝都要进入新的学校了，进入人生的新的阶段，开始接触新的环境，新的伙伴，但同时对孩子也是新的挑战。近一段时间，很多爸爸妈妈在和我沟通的时候都会询问：在新的学校里孩子能否适应相关问题。 一、别总担心新学校孩子适应的了么——分离焦虑 分离焦虑经常会出现，但是真正成为问题，引起家长注意的，主要出现在孩子人生中第一次离开父母身边，开拓自己的世界——去上幼儿园。有些孩子的分离焦虑只在幼儿园前期出现，随着对老师和小伙伴的熟悉程度增加，孩子的分离焦虑会有所缓解，也有很多…... 查看详情
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在老外眼里，父亲这个角色必须凸显。 记得《绝望的主妇》中，Susan的4岁儿子做亲子课外作业，由于丈夫Mike意外去世，Susan只能强忍着丧夫之痛告诉儿子：妈妈也可以和你一起做汽车模型啊。可是儿子并不情愿，Susan还尝试过与儿子一起向墙上扔罐子发泄，但最后还是街区里Mike的几位爸爸一同出动帮助Susan儿子完成作业，才最终解开孩子的心结。可见父亲在孩子心中地位是多么不可或缺。 社会环境以及老人的纵容，让父亲这个角色在中国孩子的成长中看似显得可有可无，即便有的父亲参与了，也会造成“我不但挣钱…... 查看详情
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我们中国人总以为责任心是领导人的事情或是成年男人的事情。我们通常说一个人有责任心，好象指的是他对别人做了些有助益的事，或对他自己的工作尽心尽力地完成。通常人们说一个领导人有责任心，好象是指他为员工谋福利，帮助员工解决困难；说一个男人有责任心，好象是指这个男人比较顾家，对他的妻子孩子比较好，肯为他们花钱和肯为他们牺牲。这实际上是责任心的外在的表征。 其实，责任心的心理学定义应该是：一个人驱使自己去兑现自己所做承诺的心理状态。当一个人建立起责任心后，在他的价值观中，认为承诺一旦做出，就必须兑现，否…... 查看详情
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引子： 我们作为父母，一定觉得成年人的世界里有些事情很难与孩子去解释。 于是，很多时候，有意无意间，我们都会选择去回避。 其中的三个话题，离异、生死、战争，来自比利时、瑞典、意大利的心理学家与作家都分别有所解读，那么身为国际精神分析大师的马龙·曼奇尼教授如何解读？ 嘉宾简介： 马龙·曼奇尼，国际精神分析师，团体治疗分析师；意大利罗马马尼大学心理学、哲学与艺术博士；瑞士苏黎世国际分析心理学协会（IAAP）意大利分会（AIPA）成员；美国国际生物能分析疗法学会（IIBA）意大利社会生物能分析组（SI…... 查看详情
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话题4：关于性 背景：在所有让父母们退避三舍的问题中，首当其冲的显然是有关“性”的。“妈妈，我是从哪儿来的？”“为什么幼儿园的男孩子们要站着尿尿啊”“我们三个一起结婚好吗？”“妈妈，他们在干什么呢？（孩子撞见父母亲热或电视上看到亲热镜头）”…… 搜狐母婴：和性有关的镜头，是否要向孩子回避？ 马龙： 成人不能强迫孩子观看裸体或类似画面。但是，在性自由的社会，比如北欧，瑞典，挪威等，孩子可以毫无障碍的看到父母的裸体——这是因为整个社会对于性和身体亲密接触保持一种开放的态度。在另一些社会体系中，比如…... 查看详情
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爸爸（开玩笑）：你惨了，要上学了，你就不能玩了！ 孩子（委屈、不安）：妈妈，我为什么要上学？我不要上学！ 妈妈瞪了爸爸一眼…… 如果孩子表现出不想上学，大人该如何应对呢？咱们先暂停一下，等会看这位孩子的妈妈接下来是如何巧妙化解的？ 每年寒暑假的结束，面对孩子们上学，父母们都有不少的担忧。孩子不想上学怎么办？孩子如果哭闹怎么办？孩子会不会不适应？与其愣着紧张担忧，还不如尝试这样做做： 给上学定下“开心”的基调 陪孩子一起想象上学后的有趣情形 比如，上学后很多小朋友一起玩，可以唱有趣的儿歌、跳可爱的…... 查看详情
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案例： 一家长来信称儿子是个“小破坏狂”，给他买的书都被他撕破，玩具也被摔得七零八落。苦口婆心地给他讲道理，他立刻就答应，可过一会儿又原形毕露。这是为什么呢？该怎么办？ 解读： 当孩子把图书撕破了，或者把新买的玩具摔坏了，身为家长的您，会如何看待孩子的这些行为呢？如果家长用消极的观点来看待孩子，比如孩子是在搞破坏，可能看到的都是孩子的缺点，甚至会忍不住朝孩子发火。 不过，如果家长把孩子的这些行为看作是探索、体验、发现，是孩子在尝试着去感受图书的材质、玩具的硬度，家长是不是觉得孩子在学习、在进步呢…... 查看详情
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“表扬孩子”与“鼓励孩子”之间的界限在哪里？家长们该怎么做？多鼓励，少表扬；多描述，少评价，可以避免孩子被表扬绑架，或输不起，为达目的而不择手段。 斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克在过去的10年里，和她的团队都在研究表扬对孩子的影响。他们对纽约20所学校，400名五年级学生做了长期的研究，这项研究结果令学术界震惊。 大家常常会把“表扬”和“鼓励”混为一谈，认为这二者都是激励人积极向上不断前进的精神动力，来自斯坦福大学的测试结果令人震惊，“表扬”与“鼓励”的结果大相径庭！区分好二者非常关键…... 查看详情
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